domingo, 13 de octubre de 2013

Constructivismo Ecléctico y Equilibrio Didáctico

En el trabajo de investigación realizado (de 2009 a 2012) se plantea el “Análisis del Constructivismo Ecléctico utilizado en las Estrategias didácticas de Educación Preparatoria en la Institución Educativa Villa Cielo, de Montería”. Desde la óptica de investigación cualitativa se trabajó el método evaluativo con las técnicas de observación, análisis de contenido y la entrevista semiestructurada con sus respectivos instrumentos para la recolección y análisis de datos.

Se pudo confirmar que los docentes en su práctica usan estrategias didácticas que corresponden al enfoque constructivista ecléctico, resultado de la búsqueda de una visión propia que responda a las necesidades de sus estudiantes, a sus ritmos de aprendizajes, contextualizado también en las necesidades de en su entorno sociocultural en condiciones de vulnerabilidad, para mejorar sus expectativas de aprendizaje. Se constata al comparar el perfil de entrada del estudiante con la resultante de las diferentes evaluaciones que el aprendizaje, medido con los puntajes o calificaciones obtenidas, es producto del esquema conciliador de las estrategias didácticas usadas o Equilibrio Didáctico. Esta hipótesis está planteada desde un vacío teórico que existe respecto al Constructivismo ecléctico, lo cual genera a su vez un espacio para futuras investigaciones.