Artista monteriano, Colombia .... コロンビアの画家。哥伦比亚画家。

“Las ilusiones no son pasajeras, son Instantes del vuelo que me sostienen Liado mi corazón donde sólo habita la soledad…” Acrílicos sobre MDF, 80 cms. Por 100 cms. Obras de la serie “Vuelo Chamánico”, el maestro  Ricardo Álvarez, de la Región Caribe Colombiana, es uno de los artistas plásticos más destacados de Montería.

Qué pintaban los artistas en la época de la Independencia

WEBLESSON de Educación Artística y Cultural: Mural Fovista

(Esta entrada está siempre en primer lugar para un acceso inmediato a nuestros estudiantes. A continuación, le invitamos a leer los nuevos artículos y entradas en el blog. Gracias)

Departamento: Córdoba

Municipio: Montería

Título: Mural

Grado: Octavo

Área: Educacion Artística y Cultural

LOGROS

- Identifica los conceptos de las formas y el color en el fovismo.

- Aplica las técnicas fovistas: el color puro, las formas básicas, técnicas con papeles de colores o coloreados.

COMPETENCIAS

Planes de estudio del área de educación artística y cultura

Están disponibles los planes de estudios del área de educación artística, cultura y ciudadanía (2012) para todos los grados, por razones técnicas sólo los puedo enviar como documento si los solicita al correo AlvArezHueRtAs@hotmail.com  

a través de los comentarios en esta entrada o en el chat, por favor indique sus datos: nombre y correo electrónico para poder responderle.

Estamos adelantando un trabajo muy interesante, son más de 100 docentes del área en Colombia y superan los 30 de otros países, quienes amablemente han enviado sus comentarios y aportes al correo, con el fin de darle un papel articulador a la educación artística, en el proceso de gestión de la calidad y la formación integral de nuestros estudiantes.

Este trabajo consiste en diseñar los planes de área, de asignatura y de aula haciendo el cruce de información de los factores e identificadores coincidentes entre los lineamientos curriculares de educación artística y cultural  con los estándares básicos de competencia de las demás áreas obligatorias y fundamentales del conocimiento para la educación básica y media vocacional.

PS. En principio este plan y los documentos complementarios  están  orientados  a los establecimientos educativos en Colombia, pero tienden a cumplir recomendaciones internacionales como las  «Metas Educativas 2021: la educación que queremos para la generación de los Bicentenarios».

Encuentro Iberoamericano de Educación Artística y Cultural

Las propuestas y recomendaciones de “Los representantes de los Ministerios de Cultura y de Educación reunidos en el Encuentro Iberoamericano de Educación Artística y Cultura —convocado por la Secretaría de Educación Pública, Consejo Nacional para la Cultura y las Artes, el Instituto Nacional de Bellas Artes y la Organización de Estados Iberoamericanos—, celebrado en la Ciudad de México, los días 7 y 8 de octubre de 2010, reflexionaron sobre el papel de la educación artística en la formación de niños y jóvenes”. http://www.oei.es/noticias/spip.php?article9539, se resumen en la “Declaratoria del Encuentro Iberoamericano de Educación Artística y Cultura” disponible en http://www.oei.es/artistica/declamexico.htm. Tomo como ejemplo uno de los acuerdos: 3. “Estimular la incorporación de contenidos de educación artística y modelos de evaluación de competencias -en la educación formal y no formal- a partir de un trabajo profesional de creación de planes y programas que rescaten los valores artísticos locales, nacionales y universales”.

El placer de tener un problema no resuelto en la cabeza

He tomado de http://www.oei.es/noticias/spip.php?article9187 apartes de la entrada sobre “TEDxRíodelaPlata, evento que  reunió a 1200 jóvenes de 16 a 21 años que compartieron sus ideas, en un ambiente de estimulación creativa, con el objetivo de generar nuevos espacios para difundir ideas y lograr cambios que impacten positivamente en la sociedad”.

Presento el video de “Adrián Paenza reconocido periodista y matemático, reveló los desafíos y las ventajas de tener un problema no resuelto en la cabeza”.

Evolución de la Educación

Comparto con ustedes el vídeo “Education Evolution”, pensado y creado por el G / T estudiantes de educación media en el área de Dallas / Fort Worth. Para obtener más información les recomiendo visitar el blog http://edevolution.wordpress.com/

Paisaje Cultural Cafetero: Patrimonio Mundial

"El Comité de Patrimonio Mundial inscribió el Paisaje Cultural Cafetero en la Lista de Patrimonio Mundial de la UNESCO por ser un ejemplo excepcional de un paisaje cultural, sostenible y productivo y que se adapta a características geográficas y naturales únicas en el mundo, que ha desarrollado una cultura y un capital social excepcionales.
•    La declaratoria es resultado del trabajo de más de 10 años realizado por entidades de los cuatro departamentos que conforman dicho paisaje, con el liderazgo del Ministerio de Cultura y la Federación Nacional de Cafeteros".

Tomado de http://www.mincultura.gov.co//?idcategoria=44064 

Revista de Investigación Artística EARI

He recibido la versión en pdf de EARI Educación Artística Revista de Investigación, que comparto con ustedes, esta publicación  es  “un foro abierto y un elemento de apoyo a la investigación en Educación Artística”.

Poden acceder al documento pulsando en: Revista EARI nº2

También pueden consultarla gratuitamente en el link: http://artemaestrosymuseos.wordpress.com/

Orientaciones Pedagógicas para la Educación Artística en Básica y Media

Documento No. 16

La Educación Artística en la educación Básica y Media, permite percibir, comprender, y apropiarse del mundo, movilizando diversos conocimientos, medios y habilidades que son aplicables tanto al campo artístico, como a las demás áreas de conocimiento. En esta medida, las competencias específicas de las artes formuladas en este documento, apoyan, amplían y enriquecen las competencias comunicativas, matemáticas, científicas y ciudadanas, estableciendo un diálogo continuo con ellas.

Del mismo modo, la enseñanza de las artes en las instituciones educativas favorece, a través del desarrollo de la sensibilidad, la creación y comprensión de la expresión simbólica, el conocimiento de las obras ejemplares y de diversas expresiones artísticas y culturales en variados espacios de socialización del aprendizaje; lo cual propicia el diálogo con los otros y el desarrollo de un pensamiento reflexivo y crítico. Así, las artes generan medios y ámbitos para incidir en la cultura, propiciando la innovación, la inclusión y la cohesión social, en la búsqueda de una ciudadanía más democrática y participativa..

Tomado de http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-241907.html